Conductismo y análisis de conducta

Qué es y qué no es conducta

• Ciencia y presupuestos científicos

• Desarrollo filosófico y método científico

• Inicios de la psicología científica

• Conductismo y análisis de conducta

Desarrollo histórico: 1.ª, 2.ª y 3.ª generación

• Modificación de conducta: aportaciones y limitaciones

• Terapia cognitiva: aportaciones y limitaciones

• Terapias contextuales: aportaciones y limitaciones

• Estado actual del análisis aplicado de la conducta

¿Qué es la conducta y en qué consiste el análisis funcional del comportamiento?

• Definición

• Asentando las bases de la conducta

• Clasificación de las respuestas

• Diferenciar forma de función

Análisis de conducta aplicado a la terapia psicológica

• Qué es un tratamiento psicológico

• Qué es un problema psicológico

• Diferencias con el modelo biomédico

• El análisis funcional como herramienta explicativa imprescindible

Aprendizaje uniestimular

• Habituación

• Sensibilización

Relaciones de contingencia

Condicionamiento clásico

• Condicionamiento excitatorio

• Condicionamiento inhibitorio

• Condicionamiento clásico de segundo orden

• Contracondicionamiento

• Generalización, discriminación

• Extinción clásica

• Incubación

Condicionamiento operante

• La contingencia de tres términos

• Generalización y discriminación

• Extinción operante

• Programas de reforzamiento intermitente

• Otros procedimientos: moldeamiento, encadenamiento y desvanecimiento

Aprendizaje vicario

Conducta verbal

Variables moduladoras: operaciones motivadoras

Definición de variable disposicional

Diferencia entre variables disposicionales y funcionales

Operaciones motivadoras

Variables de la persona

• Variables biológicas

• Variables biográficas

Variables del contexto

• Contexto físico

• Contexto social

• Macrocontingencias

Integración de las variables disposicionales en el análisis funcional

La alianza terapéutica como interacción

• Procesos de aprendizaje en la interacción terapéutica

• Conducta verbal y no verbal

• Identificar claves del consultante

• Manejo de la propia conducta

Objetivos de la relación terapéutica

Cómo construir la relación terapéutica

• Habilidades que constituyen la relación terapéutica

• Indicadores de una buena alianza

Situaciones difíciles

Fases de la terapia psicológica

Fase de evaluación mediante el análisis funcional

• Primera sesión y adhesión terapéutica

• Áreas centrales en toda evaluación

• Explicación del modelo de trabajo

• Adaptar y asegurar el cumplimiento de tareas 

• La evaluación durante todo el proceso terapéutico

• Dificultades y situaciones críticas durante la evaluación

Fase de devolución de análisis funcional

• Formulación de hipótesis, objetivos y plan de tratamiento

• Cómo y cuándo hacer la devolución: objetivo terapéutico

• Devolución y “reelaboración” a lo largo de toda la terapia

• Herramienta para el manejo de nuestras interacciones con el cliente

• Dificultades en la devolución del análisis funcional

Fase de especificación de objetivos de intervención

• Operativización de la demanda del cliente

• Objetivos basados en el análisis funcional

• Cómo organizar y priorizar los objetivos

• Cómo explicar los objetivos a la persona (operativizar la demanda)

• Dificultades o problemas que puedan surgir

Plan de intervención desde el análisis funcional

• Planificación del plan de intervención

• Explicación del plan a la persona

• Entrenamiento dentro de consulta

• Aplicación fuera de las sesiones

• Dificultades a la hora de aplicar las técnicas de intervención

Fase final de la terapia

• Consolidación y generalización

• Desvanecimiento

• Prevención de recaídas

• Seguimiento

• Conclusiones

Introducción a la ética y a la deontología profesional

• Conceptos básicos: ética, bioética y deontología profesional

• Principios éticos y resolución de conflictos

• Quejas y denuncias más frecuentes

Privacidad y confidencialidad

• Confidencialidad y ruptura de la confidencialidad

• La historia clínica

Consentimiento informado

• Principio de autonomía

• Pilares del consentimiento informado

• El consentimiento informado escrito

• Consentimiento informado en menores

Límites profesionales y relaciones duales

• Definición del as relaciones duales y de los límites profesionales

• Gestión de situaciones delicadas

Problemas éticos durante la intervención

• Competencia y formación del profesional

• Implicaciones para la evaluación e intervención psicológica

• Informes psicológicos

Fundamentos de las técnicas de modificación de conducta

Repaso histórico

• Generaciones del análisis de conducta

• Eclecticismo y terapia integradora

• Modelo cognitivo-conductual

• Análisis de conducta

Psicología científica vs. pseudociencia

Factores comunes y alianza terapéutica

• Metodología científica

• Investigación de procesos vs. Investigación de resultados

• Funcionalidad de las pseudoterapias

Selección de las técnicas

La evaluación conductual

• Evaluación conductual vs. evaluación tradicional

• La inferencia en psicología

El proceso de evaluación

• Especificación de la demanda

• Variables y áreas objeto de evaluación

• Método hipotético-deductivo

• Motivar para la evaluación

Garantías de la evaluación: fiabilidad, validez y utilidad

Entrevista

• Características, beneficios y utilidad

• Problemas y limitaciones de la entrevista

• La entrevista estructurada

• Calidad de la entrevista

• Características del entrevistado

• Manejo de contingencias

Autorregistros

• Aspectos a considerar al elaborar el autorregistro

• Garantías del autorregistro y sesgos

• El autorregistro en el análisis de conducta

• Motivar para la cumplimentación del autorregistro

Observación

• Clasificación de las estrategias de observación

• Qué observamos y qué medimos

• La observación en consulta

Instrumentación psicofisiológica

Tests psicológicos

• ¿Qué es un test psicológico?

• ¿Qué es un constructo?

• Proceso de construcción de un test

• Tipos de tests

• Utilidad y limitaciones de los tests desde el análisis de conducta

• Buen uso de los tests

Habituación y sensibilización

• Explicación y ejemplos en terapia

• Cómo trabajar con estos procesos en terapia

Exposición e inundación

• Aprendizaje por condicionamiento clásico

• Procesos que subyacen: cuándo utilizar esta técnica

• Exposición in vivo

• Exposición en imaginación

• Exposición interoceptiva

• Exposición con realidad virtual

• Exposición en la interacción verbal dentro de sesión

• Dificultades durante el desarrollo de la exposición

Desensibilización sistemática

• Origen de la técnica

• Procesos que subyacen: cuándo utilizar esta técnica

• Procedimiento de la DS

• Dificultades durante el desarrollo de la DS

Motivación e interacción verbal en terapia

• Condicionamiento clásico e interacción verbal en terapia

• El uso de la motivación en terapia mediante el condicionamiento clásico

• Control apetitivo y aversivo en la interacción terapéutica

Incremento y mantenimiento de conductas

• Programas de reforzamiento

• Reforzamiento positivo

• Reforzamiento negativo

• Aprovechar la historia de condicionamiento previa

Adquisición de nuevas conductas

• Moldeamiento

• Encadenamiento

• Desvanecimiento

Reducción o eliminación de conductas

• Extinción operante

• Uso del castigo positivo y negativo

• Reforzamiento diferencial

• Saciación y práctica negativa

• Sobrecorrección

Sistemas de organización de contingencias

• Economía de fichas: programas de reforzamiento condicionado

• Contratos de contingencias

Operaciones motivadoras

Conceptualización de las emociones

• Conceptualización desde el análisis de conducta

• Cómo se aprenden las emociones

• El papel de las variables disposicionales

El trabajo de regulación emocional en consulta

• Qué es la regulación emocional

• La secuencia conductual emocional

• Fases en la regulación emocional

• Función de las emociones

• Cuándo trabajar regulación emocional en consulta

Cómo trabajar regulación emocional

• Identificación de la respuesta fisiológica

• Realización de tactos ajustados a la respuesta

• Asociar la respuesta al desencadenante

• Exposición

• Gestionar o solucionar la situación generadora de malestar

Cómo manejar situaciones difíciles

Origen y eficacia de la activación conductual

Fundamentos de la activación conductual

Procesos de aprendizaje implicados

• Privación de reforzadores y patrón evitativo

• Moldeamiento de alternativas

• Operaciones motivacionales

Contenidos a evaluar

Puesta en práctica de la activación conductual: fases

• Contenidos a evaluar

• Registros de actividad

• Explicación y devolución

• Programación: conductas que activar y conductas que reducir o eliminar

• Establecimiento de metas y objetivos concretos

• Atención a la experiencia

• Entrenamiento y mejora de habilidades específicas necesarias

• Prevención de recaídas

Reestructuración cognitiva

• Historia de la reestructuración cognitiva y su conceptualización tradicional 

• Investigación de resultados y de procesos en la reestructuración cognitiva

• Conceptualización conductual

• Procedimiento funcional para el moldeamiento verbal

• Dificultades y aspectos a tener en cuenta para el uso de la técnica de reestructuración cognitiva

Otras técnicas de origen cognitivo

• Autoinstrucciones

• Parada de pensamiento

• Focalización de la atención

• Solución de problemas y toma de decisiones

• Intención paradójica

• Autocontrol

Definición y tipos de habilidades sociales

Diferentes problemáticas

• Déficit de conducta

• Dificultades en la puesta en marcha de las habilidades

Entrenamiento en habilidades sociales: dentro y fuera de sesión

• Pasos dentro de sesión

• Contextos naturales

Entrenamiento en habilidades conversacionales

• Habilidades no verbales

• Habilidades verbales: iniciar y mantener una conversación

Asertividad: una habilidad social

• Entrenamiento en recibir críticas

• Entrenamiento en hacer peticiones

• Entrenamiento en decir que no

Entrenamiento en expresión emocional

Entrenamiento en expresar opiniones

Problemas por exceso de conducta

Manejo de conflictos

La exposición en problemas de habilidades sociales

Manejo cognitivo en las relaciones sociales

Psicoterapia Analítico Funcional

• Principios de la FAP

• Evaluación

• La alianza terapéutica

• Técnica terapéutica: las 5 reglas

• Conducta verbal del consultante

• El papel del terapeuta

• Cómo hacer una formulación desde la FAP

Terapia Dialéctico Conductual

• Fundamentos de la DBT

• Teoría biosocial y vulnerabilidad emocional

• El papel de los entornos invalidantes

• Actitud terapéutica

• Visión dialéctica

• Modelo terapéutico: estrategias de compromiso, cambio y validación

Terapia de Aceptación y Compromiso

• Bases y fundamentos teóricos y filosóficos

• Modelo hexaflex

• La actitud terapéutica y las herramientas para la intervención

• La defusión cognitiva

• Críticas desde el modelo de análisis de la conducta

Guías generales para el manejo de crisis

• ¿Qué es y qué no es una crisis?

• Dificultades en el manejo de crisis

• Objetivos en el manejo de crisis y definición de nuestro rol

• Manejo terapéutico antes, durante y después de la crisis

• Manejo de crisis fuera de consulta

Duelo y situaciones traumáticas

• Mitos sobre el trauma y el duelo

• Actuaciones no recomendables

Conducta suicida y autolesiva

• Mitos

• La ideación suicida

• Reducir el riesgo de suicidio

• Actuación ante una tentativa consumada

• Autolesiones

Agresión, abuso y negligencia

• Actuación con adultos agresores

• Actuación con adultos víctimas

• Actuación con menores agresores

• Actuación con menores víctimas

Episodios psicóticos o pérdida de contacto con la realidad

• La psicosis y sus mitos

• Comprensión funcional de la psicosis

• Intervención temprana ante episodios psicóticos

• Estrategias para la prevención

• Gestión de las crisis psicóticas

Exposición gradual a un contexto semejante al terapéutico, a la observación y a recibir feedback con el fin de contracondicionarlo apetitivamente.

Gestión de nuestras respuestas emocionales al enfrentarnos a la práctica clínica.

Identificar los aspectos a potenciar como terapeutas así como los aspectos de mejora a trabajar.

Uso de nuestras propias habilidades sociales al servicio de la interacción terapéutica.

Habilidades de improvisación para aprender a adaptar nuestra interacción verbal de manera flexible a diferentes repertorios y circunstancias.

Habilidades para el desarrollo de una primera sesión.

Habilidades para la evaluación y recogida de información.

Habilidades para adaptar los discriminativos a nuestro objetivo, al momento terapéutico y a la persona. 

Habilidades para discriminar las conductas clínicamente relevantes (CCR) de cara a la intervención.

Habilidades para adaptar nuestro grado de directividad en sesión.

Habilidades para la selección y operativización de las conductas verbales y no verbales a aumentar dentro y fuera de sesión.

Habilidades para discriminar el tipo de consecuente apropiado en la interacción verbal.

Habilidades para discriminar la forma de la función en las verbalizaciones que se emiten en sesión.

Habilidades para el manejo verbal de los reforzadores en sesión y adaptación morfológica al caso.

Habilidades para el moldeamiento verbal en sesión (p. ej. reestructuración cognitiva).

Habilidades para el reforzamiento diferencial en sesión.

Habilidades para discriminar cuándo es adecuado el uso de la extinción y el uso del castigo.

Habilidades para aplicar la extinción en sesión y gestionar nuestras propias respuestas condicionadas.

Habilidades para aplicar el castigo en sesión (p. ej., aprender a confrontar).

Habilidades para adaptar la morfología del castigo a la persona y gestión de la alianza terapéutica.

Uso del castigo y dificultades en su aplicación.

Otras habilidades para reducir o eliminar conductas.

Habilidades para el establecimiento de una buena relación terapéutica.

Habilidades para la exposición en sesión.

Habilidades para el contracondicionamiento.

Habilidades para el condicionamiento verbal en sesión.

Habilidades para elicitar y manejar diferentes respuestas condicionadas según los objetivos terapéuticos (moldear gestión emocional).

Habilidades para discriminar cuándo convertirse en un estímulo de alivio y cuándo no en función de los objetivos terapeúticos.

Habilidades para adaptar nuestro discurso a la persona.

Habilidades para la devolución del análisis funcional.

Habilidades para la psicoeducación en sesión.

Generación de operaciones motivadoras de establecimiento y abolición.

Uso de las instrucciones de manera eficaz.

Gestión de la privación y saciación ante nuestro reforzamiento.

Usos y abusos de las explicaciones en sesión.

Habilidades para el manejo de la baja adherencia, cancelaciones, impagos o impuntualidad en las sesiones.

Habilidades para el manejo de ideación suicida.

Habilidades para el manejo de conductas agresivas o inadecuadas en sesión.

Habilidades para el manejo de crisis de ansiedad, llanto o conductas psicóticas en sesión.

Espacio abierto para el planteamiento por parte del alumnado de otras situaciones consideren relevantes o complicadas.

Repaso de las habilidades entrenadas durante el curso.

Análisis de los aprendizajes realizados, los cambios en el propio repertorio verbal e identificación de áreas a seguir trabajando.

Identificación de aquellos aspectos de nuestro repertorio conductual idiosincrásico que pueden influir favorable o desfavorablemente en la terapia.

Orientación de todo lo aprendido al desarrollo de la profesión de terapeuta.